通讯员方立文报道 围绕学校2022年的提质培优核心工作，针对部分教师对教学诊改工作表现出来的疲软懈怠，英语教研室再动员，再夯实，安排每个老师对2021年个人诊改情况进行了汇报。

会上，教研室主任对教学诊改的必要性和重要性再次进行了阐述，他说到：教师个人“诊改”就是通过诊断教师个人教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等不断的修正、提高，教学能力不断改进，而逐渐达成不同层面的高质量和最终实现职业院校人才培养的高质量。学校推动教师个人“诊改”的目的，是促进职业院校教师自我反省、自我改进、自我提高，这个过程最核心的是激发质量保证主体，即教师，他们是职业院校的内生动力。

教师应以自我诊断改进为主。自我诊改场所不仅在课堂上，还应在课外:其检验标准是教师是否真正成为了学生成长成才的榜样。教师的品德修养、专业水平、实践能力、关爱学生态度、严谨勤奋、成果与荣誉等，都会是一笔可传承的重要财富。教师的爱岗敬业，可促进学生尊重职业选择、热爱专业、端正求知态度、专心致志、积极进取:教师具备良好行为习惯，对学生基础文明养成和偏离行为矫正具有深刻影响:教师爱学习、爱钻研、爱运动、乐观向上，教出来的学生未来也会是一个优秀的“作品”。榜样作用是无穷的。

教师应当好课堂教学的“一把手”。 对每次课、每门课、每班的课，不同专业的课，每周课、每单元课、每名学生的课，每学期的课等负责，效果要用标准评价、教师要正视反馈、思考分析、积极改进。教师力争做精彩课堂和高效课堂的引领者。